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2014年08月07日

青葱成長路:助潛在讀寫困難幼兒認字

學習讀寫有潛在困難的幼兒盡早接受有系統的學習活動,語文能力能追及同齡的一般學童。資料圖片

協康會的幼校支援研究發現,300多名在學習讀寫有潛在困難的幼兒,接受為期一年優質語文學習活動後,約三成能夠脫離潛在困難組別,語文能力更追及同齡的一般學童。這研究成果對有潛在讀寫困難的幼兒是一個喜訊,因為若他們能夠盡早接受有系統及目標清晰的語文學習活動,大有機會減低讀寫困難的影響,重拾自信,甚至扭轉人生。
一般幼兒學習中文時,很快便會領略到一些語文法則,例如「河」是由左右部件組成,字義與「水」有關。如此類推,他們很快便可掌握到很多字詞,進而造句、成章,為將來學習高階語文奠下重要基礎。可是有潛在讀寫困難的幼兒或許難於掌握箇中法則,針對一般幼兒的語文教學法未必有幫助。
研究指出若教師運用有系統的語文教學策略,將一些語文基礎知識,例如口語詞彙、語音、語素、形旁部首、字形結構及筆順等加入學校課程及日常課室流程中,能夠循序漸進地加強受影響幼兒的語文能力和學習動機。
根據本港一項研究顯示,當中約兩成半參與研究的幼兒呈現潛在讀寫困難。從臨床經驗所得,若成人置諸不理,幼兒在讀寫方面的困難會延續下去,影響他們在語文範疇的學習表現和動機,長遠而言其他學科的表現也可能受影響。
現行政策,這群幼童在升上小一後才會被轉介正式評估,輪候時間最快也要一年。在此服務缺口,家長和老師若能夠在幼兒學前階段便為他們進行「補底」工作,即使幼兒日後確診為讀障,他們應對的能力也不至於由零開始。
撰文:協康會青蔥計劃總經理陳綺華
電郵:mailto:slp@heephong.org
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