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2013年09月19日

青葱成長路:
返學嗌頭痛

他們的短暫困難多出現在學習常規上。資料圖片

按教育局的資料,有特殊教育需要的學童就讀主流學校的種類包括:特殊學習困難、自閉症、語言障礙、專注力不足/過度活躍症、智障、肢體殘障、視障及聽障。儘管學童面對的困難會因應其自身的發展障礙的特性而各異,但一般來說,他們遇到的適應困難分短期和長期,家長應留意孩子需要,幫助他們過渡適應期。

寫家課冊是常見困難

短暫的困難多出現於學習常規上。最常見的例子是寫家課冊,小學的家課冊的格子面積較幼稚園的細很多,有讀寫困難的學童特別難以適應;自閉症和專注力不足/過度活躍症學童的自我控制能力弱,即使半小時的課堂也無法專注,他們很容易成為課堂上的搗蛋王。幫助子女適應課堂常規,家長可以考慮在開學前為子女參加升小一適應班。針對兒童的特性,適應班主要教導兒童熟習課堂常規,如抄寫家課冊,排隊、發問前舉手、自行午膳的方法、與同學相處的技巧等。此等訓練看似簡單,但對兒童卻十分困難和重要,故很多家長在子女升讀小學前,以整年時間來裝備子女所需的適應技巧。
長期的適應困難主要是指學習能力未達到學校的要求、以及有社交溝通困難。有些家長告訴我,子女很多時在早上指頭痛不肯上學,但不用上學的日子卻無事。這反映兒童在學校的生活不愉快,可能遭同學排斥,或是學習表現差,失去自信心等。有此情況,我建議家長向校方要求支援。校方會由校本心理學家或特殊需要學童支援老師因應學童的情況和需要,為學童安排合適的課後小組訓練,家長也可參加培訓或講座,了解孩子需要。
電郵:mailto:slp@heephong.org
撰文:協康會青蔥計劃總經理陳綺華
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